Ensino Superior: Bases Teóricas e Metodológicas

Para ensinar é fundamental saber os conteúdos que se pretende que os alunos aprendam significativamente. Mas não é suficiente. É preciso saber também como ensiná-los. Paradoxalmente, em particular no ensino superior, não se dá muita atenção ao como ensinar. O resultado é, de parte dos alunos, uma aprendizagem grandemente mecânica, memorística, sem significado, esquecida logo após as provas e, de parte dos professores, uma frustração ou um fechar de olhos para o problema.

- Por que, então, não procurar subsídios teóricos e metodológicos para organizar o ensino de modo que através dele se busque promover uma aprendizagem significativa?

É justamente isso que se propõe este livro.

Trata-se de uma coletânea de textos, escritos em linguagem acessível, sobre teorias de aprendizagem e estratégias de ensino para que professores organizem, e mudem, suas práticas docentes. Não são receitas, são ideias, subsídios, sugestões, aplicáveis ao ensino presencial ou a distância.

Sumário:

Apresentação. Parte I: Bases Teóricas. O comportamentalismo. O construtivismo de Piaget. O sócio-interacionismo de Vygotsky. A teoria de ensino de Bruner. Aprendizagem Significativa. Construtos Pessoais. Campos Conceituais. Modelos Mentais. A mudança conceitual. O humanismo. Aprendizagem significativa crítica. Parte II: Bases Metodológicas. Mapas Conceituais. Diagramas V. Organizadores prévios. Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Superior . Parte II Onde estamos e onde podemos chegar? Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Superior. Parte II ¿ Materiais instrucionais e compartilhamento de informações. Modelagem computacional aplicada ao ensino de Ciências. Adaptação do Vê de Gowin para a modelagem e simulação computacionais aplicadas ao ensino. Questionários. Fidedignidade e validade de testes e questionários. Aula expositiva. Avaliação de aprendizagem. Organização do ensino. O plano de ensino e o plano de aula.