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A obra problematiza o reconhecimento da dislexia como distúrbio ou
dificuldade de aprendizagem da escrita. Discutindo a inconsistência
etiológica e sintomatológica desse suposto distúrbio, bem como a
fragilidade das formas de diagnosticá-lo, a autora analisa casos de
sujeitos rótulados como portadores de dislexia e mostra que eles ? ao
contrário dos rótulos que carregam ? estão em pleno processo de construção
da escrita.