Na presente obre, a autora de A Inteligência aprisionada volta a apresentar a análise do vínculo ensinante- aprendente, entocando-o desta vez desde a ensinante (professora, mãe, ...) e colocando a ênfase nas conseqüências prejudiciais que, para o trabalho de construção de sua subjetividade e para a possibilidade de ensinar, tem o esconder, o omitir ou o desmentir as diferenças de gênero sexual. Em sua experiência como pslcopedagoga, a autora comprova a alta proporção de homens (crianças e adolescentes) que apresentam problemas de aprendizagem, fato que não pode deixar de associar com a presença prioritariamente feminina entre os docentes, no marco de um sistema educativo que sanciona as diferenças sexuais e de toda ordem, que exige das ensinantes esconder sua sexualidade e anular sua corporeidade, que situa a professora em um lugar paradoxal de senhorita virgem e mãe e que equipara, por um lado, passividade, dedicação e capricho com feminilidade, e por outro, atividade, agressívidade, rapidez e relaxamento com masculinidade. Frente a esta sexualidade desmentida, aprisionada, omitida, encapsulada, a proposta de saúde passa por reconhecer a diferença como diferença e não como carência, não se omitir, legalizar o modo de produção de saber e conhecer característico das mulheres, fazer visível sua produção Invisível e pública sua produção doméstica. Em defãnitivo: autorizar-se a ser mulher. Com o estudo da subjetividade de professora e seu posicionamento frente às diferenças de gênero sexual se Inclui um nível de análise que será útil não apenas para os docentes, mas também para repensar a etiologia do problema de aprendizagem e do fracasso escolar, favorecendo a construção de pautas de prevenção. Além disso, toda mulher encontrará nestete)tto elementos para ressignificare reconstruirseu posicionamento frente a si mesma e aos demais.